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<\/a>Graciela Zarebski, directora de la Licenciatura en Gerontolog\u00eda<\/p><\/div>\n
Para saber un poco m\u00e1s, hemos contactado con\u00a0Dra. Graciela Zarebski,\u00a0Vice-Decana Facultad de Humanidades, Ciencias Sociales y Empresariales y la invitamos como bloguista invitada.<\/p>\n
El post tiene forma de cuestionario con preguntas y respuestas y, sin duda, puede plantear cuestiones interesantes m\u00e1s all\u00e1 de Argentina.. \u00a0Aqu\u00ed lo ten\u00e9is.<\/p>\n
\u00bfPor qu\u00e9 una Licenciatura en Gerontolog\u00eda?<\/strong><\/p>\n El fen\u00f3meno demogr\u00e1fico que se presenta internacionalmente debido al envejecimiento poblacional, genera lo que se denomina \u00a8transici\u00f3n demogr\u00e1fica\u00a8, lo cual significa que la proporci\u00f3n de personas mayores de 60 a\u00f1os aumenta con respecto a la de menores de 15. Esta situaci\u00f3n lleva, asimismo, a la \u201ctransici\u00f3n epidemiol\u00f3gica\u201d que implica el aumento de enfermedades cr\u00f3nicas, las cuales en gran parte pueden ser prevenibles con cambios de estilos de vida. Este fen\u00f3meno creciente demanda de profesionales capacitados en las distintas tem\u00e1ticas que la complejidad del envejecimiento conlleva, tanto para dise\u00f1ar los programas p\u00fablicos y emprender las acciones preventivas para el logro de un envejecimiento saludable, como para atender los requerimientos de cuidados y asistenciales cuando las situaciones de fragilidad desencadenan m\u00faltiples patolog\u00edas.<\/p>\n Los pa\u00edses, tanto desarrollados como los que est\u00e1n en v\u00edas de desarrollo, no cuentan con la cantidad de profesionales con las competencias necesarias para encarar estas m\u00faltiples y complejas tareas.<\/p>\n Las competencias que una Licenciatura en Gerontolog\u00eda<\/strong> abarca comprenden tanto los conocimientos necesarios e integrales para abarcar y encarar este fen\u00f3meno, como las actitudes, valores y habilidades necesarias.<\/p>\n Que competencias adquiere el alumno y cu\u00e1les son sus salidas laborales<\/strong><\/p>\n Las incumbencias del Licenciado en Gerontolog\u00eda son las siguientes:<\/p>\n Estas incumbencias, atravesadas por la formaci\u00f3n en actitudes y habilidades inherentes al tema, les otorgan una diversidad de salidas laborales tanto en \u00e1mbitos p\u00fablicos como privados.<\/p>\n Que contenidos destaca usted en la Licenciatura de Gerontolog\u00eda en la la Universidad Maim\u00f3nides de Buenos Aires<\/strong><\/p>\n Como se ve en el listado, ning\u00fan otro profesional cuenta con una formaci\u00f3n gerontol\u00f3gica tan amplia en su carrera de grado que lo faculte para estas tareas de modo integral. Y lo que es m\u00e1s grave, no se est\u00e1n encarando estas acciones en la medida en que el fen\u00f3meno del envejecimiento poblacional est\u00e1 requiriendo y va a requerir cada vez m\u00e1s. Las Ciencias del Envejecimiento que conforman el plan de estudios de este producto transdisciplinario como es una Licenciatura en Gerontolog\u00eda, en nuestra Universidad Maim\u00f3nides son: Biogerontolog\u00eda, Psicogerontolog\u00eda, Gerontolog\u00eda Social, Tiempo Libre y Recreaci\u00f3n, Gesti\u00f3n de Instituciones, Salud P\u00fablica, Din\u00e1mica de Grupos y Trabajo en Terreno.<\/p>\n Es cierto que todo esto supone abarcar mucho. Y este es precisamente un argumento que se esgrime en contra del Licenciado en Gerontolog\u00eda. Pero es necesario que alguien lo abarque \u2013 y para eso una nueva carrera \u2013 al menos a un nivel que permita cumplir con esa funci\u00f3n. El Licenciado en Gerontolog\u00eda no curar\u00e1 como el m\u00e9dico, no tratar\u00e1 como el psic\u00f3logo, no intervendr\u00e1 como el Trabajador Social,<\/strong> pero cumplir\u00e1 tareas que ellos y otros no alcanzan a cubrir acabadamente.<\/p>\n Lo destacable justamente en esta Licenciatura es el car\u00e1cter interdisciplinario e integrado de sus contenidos bio-psico-sociales, complementados con las herramientas de coordinaci\u00f3n de grupos, de actividades recreativas, de gesti\u00f3n de casos y de instituciones y la salud p\u00fablica espec\u00edfica. Para su logro ha sido un excelente recurso pedag\u00f3gico la metodolog\u00eda de Aprendizaje Basado en Problemas -que permite articular la teor\u00eda con la pr\u00e1ctica y formar en interdisciplina desde la primera clase- y la orientaci\u00f3n tutorial permanente.<\/p>\n \u00bfTienen pensado que la licenciatura en gerontolog\u00eda pueda implementarse en Europa?<\/strong><\/p>\n Hace un tiempo\u00a0se difundi\u00f3 en diversos medios internacionales el resultado de una encuesta que la red Interuniversidades solicit\u00f3 a m\u00e1s de 200 universidades de Am\u00e9rica Latina, Estados Unidos y Europa, acerca de las profesiones que se perfilan para el futuro. De los datos surgi\u00f3 una lista de las nuevas profesiones y, entre diversas tecnolog\u00edas y carreras a\u00fan raras, aparece la de \u00a8especialista en bienestar de la tercera edad<\/strong>\u00a8. Lo m\u00e1s cercano es una Licenciatura en Gerontolog\u00eda. Las autoridades de Bolonia deber\u00edan preguntarse si es lo mismo el envejecer en el siglo XXI que el envejecimiento en las primeras d\u00e9cadas del siglo veinte, cuando se establecieron los par\u00e1metros b\u00e1sicos de la geriatr\u00eda y luego de la gerontolog\u00eda a nivel mundial y se organizaron las sociedades cient\u00edficas. Es que hab\u00eda un contexto demogr\u00e1fico, social y cultural que justificaba que, al pasar los 60, si se llegaba, los pocos a\u00f1os que pod\u00edan quedar eran para la enfermedad, para el descanso, para el retiro. No hab\u00eda casi otras opciones que el c\u00edrculo \u00edntimo de la familia para acompa\u00f1ar lo que quedaba de vida. Y desde las ciencias, desde los profesionales, ya no hab\u00eda mucho para hacer m\u00e1s que sostener ese organismo. La mirada positivista en gerontolog\u00eda s\u00f3lo pod\u00eda sumar a lo biol\u00f3gico, la intervenci\u00f3n asistencialista desde lo social.<\/p>\n Actualmente, ya no son s\u00f3lo los avances m\u00e9dicos y tecnol\u00f3gicos los que mejoran la calidad de vida, sino la presencia de nuevas disciplinas sociales y humanas que colaboran en equipo para entender la complejidad del ser humano que envejece y lo ayudan a re-habilitarse como tal, aportando otros enfoques, nuevas miradas y herramientas diagn\u00f3sticas y de intervenci\u00f3n que facultan un trabajo interdisciplinario<\/p>\n Siguiendo los lineamientos de la Revisi\u00f3n del Plan de Acci\u00f3n Internacional de Madrid sobre el Envejecimiento (MIPAA, 2004) \u00a8 un enfoque integrado en la atenci\u00f3n a la salud y el bienestar de las personas mayores s\u00f3lo es posible si se vertebra en los distintos procesos de formaci\u00f3n, correspondientes a la diversidad de perfiles profesionales y de niveles formativos implicados, tanto en la formaci\u00f3n inicial como en la formaci\u00f3n continua\u2026 \u00a8 Esta referencia da cuenta del consenso mundial acerca de la necesidad de diversificar y ampliar la formaci\u00f3n de profesionales en el tema. Sin embargo, la creaci\u00f3n de nuevas carreras que intentan cubrir estas nuevas necesidades emergentes se enfrenta con obst\u00e1culos al momento de bregar por su implementaci\u00f3n, tanto por parte de organismos p\u00fablicos, como acad\u00e9micos.<\/p>\n La \u00a8diversidad de perfiles profesionales y de niveles formativos\u00a8 que se requieren en gerontolog\u00eda, hace referencia a que ya no alcanza, para abarcar el fen\u00f3meno, con el aporte de especialistas de posgrado. Cada vez se va ampliando m\u00e1s el campo de acci\u00f3n de la gerontolog\u00eda y se plantean nuevas necesidades de intervenci\u00f3n en distintos niveles y \u00e1mbitos. Esto da lugar a que se ampl\u00ede el concepto de gerontolog\u00eda, t\u00e9rmino que consideramos ya no nos sirve para dar cuenta de todo lo que abarca el proceso. Nuestro objeto de estudio no es tan s\u00f3lo el geronte, denominaci\u00f3n, adem\u00e1s, tan poco representativa de lo que es hoy un adulto mayor. Se trata del estudio del envejecimiento como proceso, desde edades tempranas y con un enfoque interdisciplinario, lo cual nos llev\u00f3 a reemplazar en esta Universidad el nombre de nuestra Escuela de Gerontolog\u00eda por el de: Escuela de Ciencias del Envejecimiento. Teniendo en cuenta, seg\u00fan el documento citado (MIPAA, 2004) \u00a8 que los futuros planes de estudio en los diferentes niveles formativos deber\u00e1n recoger adecuadamente estos cambios, tanto en lo referente a la formaci\u00f3n de las profesiones existentes en la actualidad, como en la definici\u00f3n de nuevas profesiones orientadas al cuidado \u00a8 pensamos que la formaci\u00f3n de profesionales especializados por un lado y la de auxiliares (t\u00e9cnicos, asistentes, cuidadores) no alcanza a dar cuenta de las necesidades de atenci\u00f3n de las diversas circunstancias que plantea el envejecimiento poblacional. EEEntre los cuidadores y los profesionales no hay niveles intermedios, carecemos de profesionales que se dediquen al tema con formaci\u00f3n y vocaci\u00f3n gerontol\u00f3gica. Ese es el vac\u00edo que vienen a cubrir nuestras carreras y ese es su m\u00e9rito.<\/p>\n \u00bfD\u00f3nde estar\u00edan focalizados los principales puntos en los que se debe actuar para mejorar la vida de las personas mayores?<\/strong><\/p>\n Los principales puntos -partiendo de la base de haberes jubilatorios que cubran sus necesidades m\u00ednimas- radican en pol\u00edticas de salud p\u00fablica que se enfoquen en la prevenci\u00f3n y programas que les permitan protagonismo, desarrollo personal y ocupaci\u00f3n del tiempo libre. En suma, su reconocimiento como seres productivos y la mejora de su calidad y estilo de vida, factor determinante para una longevidad saludable.<\/p>\n \u00bfLos problemas del mayor son los mismos en todas partes del mundo?<\/strong><\/p>\n Por supuesto que las condiciones econ\u00f3micas y culturales diversas van a ser determinantes para el modo de presentaci\u00f3n de las problem\u00e1ticas del envejecimiento, pero no nos debemos olvidar de las diferencias subjetivas, que, m\u00e1s all\u00e1 del contexto, van a marcar las distintas vejeces a las que se arribe. A\u00fan hoy, \u00bfse puede continuar hablando de la invisibilidad del anciano? Ante la situaci\u00f3n descripta es dif\u00edcil que se pueda hablar de invisibilidad, y esto lo saben muy bien los pol\u00edticos que, en sus campa\u00f1as, se dirigen especialmente a captar los votos de esta franja etaria, cuyos representantes consiguen cada vez mayor empoderamiento y hacen o\u00edr sus voces en defensa de sus derechos. Lo que s\u00ed es cierto es que a la hora de concretar las pol\u00edticas, los funcionarios pretenden deso\u00edr estos reclamos y fen\u00f3menos que suscita el envejecimiento en todos los \u00f3rdenes y no destinan los recursos econ\u00f3micos que se necesitan para sostener los programas que se requieren.<\/p>\n \u00bfC\u00f3mo se puede promocionar una imagen m\u00e1s positiva de la vejez?<\/strong><\/p>\n Es una de las estrategias de acci\u00f3n a encarar. La promoci\u00f3n de una imagen m\u00e1s positiva de la vejez se debe encarar en los medios masivos de comunicaci\u00f3n mostrando los logros de la vejez saludable, los modelos de vejeces activas que nos rodean cotidianamente, a fin de que las personas contrasten y vean rebatidos los prejuicios enraizados e impregnados, a veces, de im\u00e1genes siniestras acerca del envejecer. Pero tambi\u00e9n se logra mediante la capacitaci\u00f3n permanente en el sistema educativo. La preparaci\u00f3n para el envejecimiento \u2013que incluye una imagen m\u00e1s positiva de la vejez- es transversal a todos los niveles educativos, desde la ni\u00f1ez hasta la vejez. \u00bfCu\u00e1les son las actuaciones m\u00e1s novedosas que se est\u00e1n llevando a cabo en torno al envejecimiento? Sin lugar a dudas, en el siglo XXI, son las acciones preventivas que se deducen del nuevo paradigma acerca de la vejez, todo el \u00e9nfasis que en nuestras carreras ponemos en las posibilidades de un envejecimiento saludable conducen a que los profesionales geront\u00f3logos desarrollen m\u00faltiples experiencias de promoci\u00f3n de la salud en diversos \u00e1mbitos.<\/p>\n Hoy en d\u00eda conocemos en profundidad cu\u00e1les son los factores de riesgo biol\u00f3gicos, sociales, e incluso psicol\u00f3gicos, que debemos contrarrestar con la promoci\u00f3n de los factores protectores y de resiliencia, instalando una actitud de anticipaci\u00f3n en los sujetos a fin de llevarlos a los cambios necesarios en sus estilos de vida en todos los \u00f3rdenes. De este modo los s\u00edntomas del envejecimiento funcional ser\u00e1n postergados y compensados en la medida que fomentemos el autocuidado y la promoci\u00f3n de la reserva, que no s\u00f3lo deber\u00e1 ser econ\u00f3mica y cognitiva, sino tambi\u00e9n emocional, corporal, vincular y espiritual. En s\u00edntesis, la \u00a8reserva humana\u00a8-tema de mi \u00faltimo libro- para nuestro envejecimiento.<\/p>\n \u00bfPor qu\u00e9 cree usted que existe esta Licenciatura en Latinoam\u00e9rica y no est\u00e1 todav\u00eda en Europa? <\/strong><\/p>\n Es una excelente pregunta, pero deber\u00e1n reflexionarla y responderla los europeos, los fundamentos est\u00e1n dados. La existencia del Licenciado en Gerontolog\u00eda<\/strong> en los equipos e instituciones permite aliviar la carga del resto de los profesionales y solucionar diversos problemas.<\/p>\n \u00bfPor qu\u00e9 algo tan f\u00e1cil de entender para alguien que enfrenta cotidianamente la complejidad del problema genera tantas resistencias, que vemos aparecen coincidentemente en nuestras distintas latitudes? <\/strong><\/p>\n Finalizar\u00eda con una cita que es oportuna: \u00a8 Michel Foucault ha argumentado extensamente acerca del poder disciplinario, ese usufructo\u2026de las desiguales-circunstancias-en-favor-de-algunos (los especialistas de una u otra disciplina) y en-desfavor-de-otros (los no pertenecientes a las mismas), que ha caracterizado, y sigue caracterizando, al ejercicio de los saberes disciplinarios. Posiblemente todos hemos sentido, en una u otra ocasi\u00f3n, lo dif\u00edcil que se torna ser aceptado por los \u00b4expertos\u00b4 especializados en una u otra disciplina cuando no se procede de la misma y se intenta vincularse con ella. Tales conformaciones (pr\u00e1cticas) de saber-poder-disciplinario han sido \u2013 y lo son a\u00fan \u2013 uno de los principales obst\u00e1culos para el di\u00e1logo multi, inter y transdisciplinario<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" 7Cuando en Espa\u00f1a hace alg\u00fan tiempo que no hablamos de licenciatura sino de \u00abgrados\u00bb y \u00abm\u00e1sters\u00bb nos pareci\u00f3 muy interesante saber de la iniciativa de la Universidad Maim\u00f3nides de Buenos Aires de poner en marcha una licenciatura en Gerontolog\u00eda. Para saber un poco m\u00e1s, hemos contactado con\u00a0Dra. Graciela Zarebski,\u00a0Vice-Decana Facultad de Humanidades, Ciencias Sociales y Empresariales y la invitamos como bloguista invitada. El post tiene forma de cuestionario con preguntas y respuestas y, sin duda, puede plantear cuestiones interesantes m\u00e1s all\u00e1 de Argentina.. \u00a0Aqu\u00ed lo ten\u00e9is. \u00bfPor qu\u00e9 una Licenciatura en Gerontolog\u00eda? El fen\u00f3meno demogr\u00e1fico que se presenta internacionalmente debido al envejecimiento poblacional, genera lo que se denomina \u00a8transici\u00f3n demogr\u00e1fica\u00a8, lo cual significa que la proporci\u00f3n de personas mayores de 60 a\u00f1os aumenta con respecto a la de menores de 15. Esta situaci\u00f3n lleva, asimismo, a la \u201ctransici\u00f3n epidemiol\u00f3gica\u201d que implica el aumento de enfermedades cr\u00f3nicas, las cuales en gran […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":678,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[14],"tags":[],"yoast_head":"\n\n